在进行小学美术教学时，教师有效地利用信息技术教育的优势，实现小学美术教育与信息教育的有机结合，能够使美术课程教学取得更加理想的效果。与传统的教学方式不同，小学美术教育与信息教育结合是一种全新的现代美术教育方式。在我国不断推进教学改革的时代背景下，能够与不同地区的文化有效结合，开设具有自身特色的教学课程，但是由于小学美术教学教材内容中的局限性较强，所以必须借助信息教育来打破教材的限制，优化此类教材课程，加强师生之间的互动与交流，从而更好地发展小学美术教育。本文将分析信息技术对美术教学的影响和整合小学美术教育与信息教育的必要性，并且对小学美术教育与信息教育整合途径进行探讨。关键词：信息教育；小学美术教育；整合小学美术教育的主要目标就是对学生的个性化审美情趣进行培养，使学生能够在美术学习中认识美、感知美、发现美、创造美。同时，学习美术课程不仅对学生的身心协调发展有利，还能够对学生身心健康发展起到促进作用。在现代素质教育的背景下，社会各界高度重视小学美术课程教学，美术教师不但急需对小学美术教学质量进行提升，还应该与素质教育课程改革的需求相结合，实现小学美术课程的多元化、多样化发展，并与信息教育进行有效整合。一、信息技术对美术教学的影响现阶段，很多行为艺术、影像艺术以及装置艺术都是以信息技术为载体，如果将其有效地融入小学美术教材，不仅能够使美术教学的教学内容变得更加丰富，还能够实现美术教学的多样化发展，使美术教学迸发出更强的活力，并且能够为小学生辨别能力的培养提供帮助，使他们能够对假、丑、恶、真、善、美进行更加准确地把握[1]。随着多媒体的应用越来越广泛，对学生产生了积极和消极两方面的影响，一方面可以使学生拥有更强的学习兴趣，拓展学生获取知识的渠道。如现代优秀的美术动画片、卡通片，通过鼓励学生观看这些作品，不仅能够对学生进行审美教育，还能够使教学内容更加丰富，但另一方面如果利用不合理也会对学生学习和身心健康发展产生消极影响。如，涉及暴力、淫秽内容的网站，其中有的借助美术作品以及现今的行为艺术、影像艺术、装置艺术对学生进行误导。想要使这些消极情况得到有效避免，需要对小学生进行现代美术艺术教育，对他们正确的世界观、人生观、审美能力进行培养。二、整合小学美术教育与信息教育的必要性现阶段，我国小学传统的美术课程在教学内容和教学形式上过于单一，会在一定程度上影响学生学习兴趣，在学习的过程中严重制约学生的主动性，对教师提升课堂教学质量存在诸多的实际困难[2]。传统的美术课堂教学，教师通常是首先充分讲解相关的概念、知识以及创作作品的技巧，然后教师再结合创作技巧进行相关的示范演练，最后组织学生进行动手实践，教师再对学生的作品进行评价，在这种学习过程中，无法充分发挥学生的主体性作用，在整个课堂教学过程中都是教师在生硬地引导学生进行美术知识的学习。有效的整合小学美术教育与信息教育，教师可以通过在课堂教学中对信息教育内容进行有效利用来开展美术课程教学，如对视频、音频、图片等教学资源以及多媒体设备进行利用，在美术教学中融入这些新媒体、新设备，会使课堂氛围变得更加活跃，在现代信息技术的支持下，会对传统课堂死气沉沉的情况得到改善，使美术课堂教学变得更加有趣、生动，特别是在融入网络资源后，能够对教材的本质范围得到拓展，有助于学生对美术知识进行更加深刻的记忆和理解。在新课程改革的背景下有效的整合小学美术教育与信息教育是适应新教育、新时代发展的必然趋势[3]。三、小学美术教育与信息教育整合途径（一）对多媒体教学、信息技术进行有效利用“表现、造型”是美术学习的基础，对学生大胆创造和自由表现的能力要求较高。尤其对于低年级小学生来说更应该注重游戏、体验、感受等灵活的教学形式。有效地融合观赏、动手实践以及游戏等教学形式[4]。在教学的过程中，通过对校园网、互联网等进行利用，获取关于美术教学内容的信息资料，制作具有针对性的教学软件，从而使课堂教学更加活泼生动。例如在进行《可爱的动物》教学时，通过对现代多媒体组合教学进行利用，结合投影、动画、视频、声音等手段，能够为学生构建一个亦动亦静、声像同步、色彩缤纷的动物世界，不但能够使生活得到体现，又是生活情景的升华。对学生的学习兴趣进行培养，使其积极参与学习[5]。对于小学高年级美术教学，应该有效利用色、形、空间、机理等美术语言，通过描绘主体造型手法，表现所闻、所见、所想事物，使创造能力和美术构思得到发展。同样，对信息技术的积极因素进行利用，从而使创设的学习环境对学生创新精神的激发更加有利，同时为学生提供更多感悟艺术作品的机会，并且在这个过程中加深学生对基本造型要素的理解，如质感、空间、明暗、色彩、形状、线条等，在教学过程中灵活运用录像、录影以及其他多媒体设备，引导学生主动开展造型活动，对学生的创新意识和想象力进行培养。也可以通过不断地探索与实践各种美术技巧，来发展学生的造型表现能力和艺术感知能力。（二）提升教师课堂组织能力在小学美术教学中，不仅应该注重学生的个人审美能力，更应该高度

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