“只有让‘卓越’常驻心里，你才能真正去认同它、践行它。”年，日照职业技术学院思政课教学团队荣获省级“金课”，作为团队成员之一的张妮妮说，尊重课程的科学性，重要的是帮助学生转变思维方式，做到以理服人、以情感人，让每一位学生真心喜爱、真正融入。创新教学手段方法，打造卓越课堂，让教学“活起来”，逐渐成为日照职业技术学院推动高质量教学的重要抓手。

办好高职教育的内在驱动力是什么？这不仅是学校聚焦高质量办学答好时代之问，更是将深入师生内心深处，始终追求卓越的原动力进行的挖掘和激发。作为日照市本地唯一一所公办高校，学校始终以“卓越”为发展引擎，与日照这座城市校城互动、融合发展，教学水平和人才培养质量逐年提升，社会知名度和认可度持续增强，已成功入选中国特色高水平高职学校。“卓越是一种精神，一种态度，一种境界，更是一种情怀。”学校党委书记冯新广表示，一代代日职人用辛勤汗水和不懈奋斗诠释了“追求卓越”的学校精神，努力开创着体现时代特征和具有个性特色的高职文化，并不断引领学校的内涵提升和高质量发展。

“卓越”理念根植教学环节

在日照职业技术学院，卓越文化核心理念引领着学校不断发展，体现在教学育人的每一处细节。

年，20名教师入选学校优秀青年教师培育项目。“我感觉身上的担子更重了，更多的还是有一种使命在肩。”卓越教师培育项目获得者、海洋工程学院赵璐博士说，项目实施期是3年，尽管有一些压力，但每年都设有明确的成长目标，激励自己更加努力去做好成果转化，为学校发展贡献一点绵薄之力。同样获得卓越教师项目培育的薛梅说，连续参加各类大赛，让她积累了丰富经验，获得了一些新技术，也是这次能够入选的重要原因。高质量发展关键在人，学校已经拥有2名国家“万人计划”教学名师、9名省级教学名师，缘何还要实施卓越教师培育工程，打造高水平师资队伍不仅是学校双高校建设的必然要求，从深层次来讲，更是学校对培育名师始终如一的不懈追求和价值体现。近年来，学校一改传统用人机制，出台和修订高层次人才引进办法，柔性引进大师名家，每年提供专项经费万元，9名教师成为职教名师工作室主持人，名师阵容持续扩大。

培育卓越文化，让教师心态发生了改变，让重视教学质量成为一种习惯。

对在课堂教学中的优秀教师进行奖励，是学校将“卓越”融入课堂的重要举措。经过院部推荐、专家听课、教师说课、学生评教等综合评审，机电工程学院孙在松老师主讲的《PLC控制系统装配与调试》获得了学校年卓越课堂，“高职生有其自身的特点，如何让学生学会是我上好每一堂课的目标”，孙在松对课堂进行信息化设计，通过扫码解决问题让学生参与，调动起每一个学生的积极性。

“卓越”理念看不见、摸不着，却无时无刻不在影响着学校专业建设和每一项教学活动。

“我的课堂我改善”是现代汽车学院实施学校“课堂革命”的一项原创活动，教师们通过分享教学案例、交流教学理念、研究教学方法，营造了浓厚的教学研究氛围。除了狠抓课堂教学，情景教学、翻转课堂，让“课堂革命”成为教学质量提升的新引擎。学校还以专业群建设为突破点和着力点，集聚优势力量，打造优势专业群。比如入选国家双高计划专业群的建筑工程学院以日照市本地建设类施工企业为主，牵头成立日照市建设职业教育集团，与当地施工企业合作开办了锦华班、天泰建工班等现代学徒制试点班级，搭建了校企合作、校地合作的平台，培养了企业急需的施工管理人才。

“卓越”生态提升创新动能

在日照职业技术学院，卓越文化育人机制内化为学校创新变革的内在驱动力，已经成为潜在的制度生态和保障。

“有的老师经过10几个小时的长途跋涉，来不及喝一口水，就将人文关怀和专业故事传送到考生和家长手里，为了更细致地做好报考解读，有的老师冒着严寒，顶着酷暑，一站就是一天，他们放弃节假日，推介着学校，传递着关怀……”近年来，面对高职招生的变革，不能领先一步就会落下一大截，学校招生团队直面困难，主动求变，积极探索出一条新路径、新方法，录取分数线和生源质量不断提升。从招生源头到就业出口，从制订标准到营造氛围，“卓越”已经融入到每一个教学环节，并不断激发创新活力和动能。

校园生态中有了“卓越”基因，科研创新、育人服务，处处彰显卓越。

“技术从哪里来，还得从源头创新上来”，在很多人眼里，高职院校是不需要去做科研的，入职后的周庆新也经历过这样的迷茫，但学校科研生态环境和企业合作的侧动力，让他感到自己是被行业和企业所需要，“把科研活动融入到学生的培养过程，给有志于提升的学生提供一个平台是我的初衷。”作为教育部国家级协同创新中心领衔人周庆新真诚地说。同样是海洋工程学院的付宁老师，有着新一代水产人的灵性巧思和服务意识，带领他的团队继续将澳洲龙虾和罗氏沼虾养殖项目“西移”至新疆麦盖提县吐曼塔勒乡，将所学专业技术充分运用到日照市帮扶西部大开发的进程中，并对当地致富带头人和知识青年进行水杉养殖技术培训，为乡村振兴贡献着日职的专业力量。

守正创新是卓越文化的内涵，也是赋能师生开展技术服务的底色和航向标。

在乡村实践中解决问题。近年来，日照市的农民电商意识得到了大幅度提升，常年给予技术培训的张勇发现，很多农民仅仅停留在“想干”的层面，作为商学院电子商务专业教师，张勇跟着学校派驻的“第一书记”和“乡村振兴服务队”深入田间地头、发掘电商产品、帮助想做电商的人，开启了新时代农村的另一场致富转型之路。“希望我带着这些村民像种子一样，影响和带动更多的村民走上电商致富的道路。”

惟创新者进，惟创新者强。在日照职业技术学院，师生一直秉持创新的价值理念，这不仅体现在项目实施推动上，更落实在创新创业型人才培养的全过程。创业学院围绕构建师生共创、专创融合的创新创业人才培养体系，打造了专业教育与创新创业教育融合的实践平台，仅年，累计培育创新创业项目达到项，创业人数超过人，连续获“挑战杯”大学生创业计划竞赛等大赛奖项13项。“大学生专创工坊”，创新实践“教、学、做、创”一体化教学模式，让让更多学生受益，走向了自主创业之路，级电子商务专业贾圣超，就在拼多多电商平台做起了海苔运营，扎实的专业基础，在指导教师的帮助下，日均销售达到了万元，同时还带动着周边同学创业。

“卓越”文化铸就品牌形象

“满载日职情怀的卓越故事，诠释了追求卓越的学校精神,彰显了日职人奋发进取，开拓创新的不懈追求和实践，为建设世界知名的中国特色高水平院校提供着强大生命力。”卓越文化团队针对文化理念转化不深入、融入教育教学不全面、卓越标准不明确等突出问题，用“接地气”“有情怀”的话语体系，策划创作了一批有温度有情怀的卓越故事、匠心故事，在全校厚植卓越情怀，让卓越文化深入到每一个校园角落。年，学校卓越文化获评教育部全国职业院校校园文化建设“一校一品”，这不仅是卓越文化建设成果的褒奖，更是校园文化形象的外在彰显。学校精心打造“文化校园”，实施精品项目提升工程，重塑校园文化艺术节、社团科技节、卓越论坛等7个制度化文化品牌和“一院一品”，文化品牌的建设品质正在逐步提升。

年，全球疫情肆虐，国际合作办学之路受到了极大影响，日照职业技术学院突破师资培训国际化困局，多次就国际化师资培训与澳方商讨，通过实施“TVET国际职业教育师资能力教学法基础理论课程模块”线上培训项目，让来自海内外参培院校的名教师参加了线上交流研讨，学校还通过中澳教师发展中心这一国际化平台，在课程引进、师资培训、专业合作等方面为山东、全国以及“一带一路”沿线国家和地区的国际化师资培养做出贡献，推动了学校国际化形象的提升。

树立品牌形象对学校发展至关重要，品牌竞争力可在很大程度上反映学校办学水平。年，GDI智库发布了高职高专品牌竞争力榜单，榜单以“品牌竞争力指数”“综合指数”对国内所高职高专院校进行了科学评价，学校位品牌竞争力指数位列全国职业院校前列，入选“双高计划”、成为中国特色高水平学校的品牌形象得以彰显，逐渐深入人心。百舸争流，奋楫者先，在“卓越”的浸润下，学校对品牌塑造的探索正有条不紊、越发稳健。“学校的办学定位就是要根植日照，深耕海洋，筑建起校地命运共同体，率先建成引领改革、支撑发展的中国特色高水平高职院校。”党委副书记、院长苏海勇表示。（赵秋丽李志臣孙立伟）

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