白癞风怎么治疗 http://m.39.net/pf/a_6159813.html潮新闻客户端记者郭闻思想政治思想政治学科组本次思想政治选考试卷紧扣“立德树人、服务选才、引导教学”的命题指导思想，坚持以学科核心素养为导向，以课标为纲，以教材为本，考查学生的必备知识、关键能力。既为新时代思想政治学科评价改革做了探索，又引导思想政治学科的教学。一、命题意图1.彰显“立德树人”学科价值。高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，试卷通过选材内容的优化、设问方向的调整、参考答案及分值设置的引导，使得高中思想政治学科“立德树人”的价值功能进一步得到彰显。2.聚焦学生学科核心素养发展。凝练学科核心素养是新课标的最大特色。试卷通过高考内容改革，进而突出考查学生的学科核心素养;通过结构化情境的创设、富有创意的学科任务设置、科学合理的试题参考答案及多样化评分标准的研制，为基于核心素养的纸笔考试评价提供了有效路径。既为高校选拔人才提供了保障，也为各高中学校进一步深化课堂教学改革提供了支撑。3.依据课程标准，引导高中教学。试卷紧紧围绕普通高中思想政治课程标准，以课程目标和学科核心素养为导向，以课程内容为命题内容框架，以学业质量水平为测试评价标准，充分吸收了课程标准中“教学与评价建议”“学业水平考试命题建议”等内容。同时，紧密对接高中育人方式改革，努力契合高中课程改革的培养目标和评价目标，从而达到理顺教考关系、实现“教-学-考”相互促进的目的。二、试卷特点1.平稳为主，稳中求进。作为新课标的第二次选考，试卷坚持以稳为主，延续以前风格，题型结构、知识分布、能力立意和试卷难度等方面均保持稳定。试题文字精炼、表述清晰、设问明确，力求减少学生阅读障碍。本次试卷仍采用判断题、选择题I、选择题II、综合题四类题型，优化主客观试题分值比例为42:58的比例。2.知识为基，素养为要。在突出学科核心素养立意的背景下，试题突出对所学主干知识的考查。试卷通过情境组织和考查任务的创新设计实现了知识与素养的和谐统一。一方面，试卷选取了一些“生活实践情境”，考查学生运用所学知识解释生活中的现象、解决生活中的问题的能力，如8、25、26、28、29等题；试卷还将简单的情境活动和复杂的情境活动相结合，如31、32、33等题的情境均较为复杂，此类情境活动涉及的是复杂的认知活动，主要考查学生综合运用知识和能力应对复杂问题的水平。另一方面，试卷又设计了富有创新意义的考查任务，如8、28、29（2）、32（2）等，特别是第29（2）题，要求学生写一个社区范围内的宣讲提纲。试题立意高且开放，需要运用所学的知识深入生活实际解决问题。在这一过程中，既要求学生对所学知识进行有效整合，又强调了在新情境中的有效迁移，题中“写提纲”的任务就需要学生高阶思维的具体运用。3.广度深度，相得益彰。本卷既考查学生知识的广度，也考查学生思维的深度。广度，既要看所掌握的知识的量，也要看其内在的逻辑是否实现了优化重构。深度，侧重考查具体知识的理解程度及迁移运用。深度与广度的有效穿插，能考查学生核心价值、学科素养、关键能力、必备知识等“四层”内容，实现基础性、综合性、应用性、创新性等“四翼”考查要求。法律与生活模块的试题特点鲜明，侧重考查了学生知识掌握的广度，25、26、31等题体现了这一特点；6、12、30（2）等试题则更侧重深度的考查，如30（2），既要求学生掌握“系统优化方法”的相关知识，还需要学生结合情境中“华为公司的发展原则”这一特定话题，深入分析华为公司制定发展原则是如何运用“系统优化”这一科学方法论的原由。历史历史学科组本次历史试卷围绕立德树人的根本任务，秉持依标命题、素养为重的理念，在确保平稳的前提下，守正创新，以考促学，服务选才，引导教学，充分体现科学性、原创性与公平性。一、以育人为根本，体现使命意识与学科意识统一坚持价值导向，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。发挥历史学科立德树人的化育功能，引导学生心怀“国之大者”，思考家国命运、民族复兴和人类发展，体现使命意识与学科意识的统一。第1题展现中华文明源远流长、多姿多彩；第4题展示了中国古代科技发展的伟大成就；第7题强调了抗日民主制度的成功实践；第9题突显我党以人民健康为上的优良传统；14题理解技术进步带来的社会生活变迁。22题从中国丝绸在世界经济活动中扮演的角色提升到“丝绸之路”所蕴含的象征意义，领会“一带一路”倡议在构建和平发展合作共赢的人类命运共同体中的价值与意义。23题以近代中国救亡图存为主线，揭示仁人志士与时俱进，最终奔集到马克思主义旗帜下，使学生在历史的脉动与思索中，更加坚定“四个自信”。24题素材选择意蕴深远，要求史论结合，足够的开放空间使学生得以充分发挥学科素养，表达正确的历史观，实现育人的目的。二、以选才为旨归，注重主干知识与问题解决融通本卷立足于通过高考要求的“四翼”来实现对学生有效考查，服务于国家和高校人才选拔。15题2分选择题均来自教材核心主干知识，并以渐次上升的原则立体测评学生的能力，学生学有所获，感受到人文关怀。6道3分选择题综合性强，考查学生宏观理解、价值判断能力，区分学生运用知识解决问题的能力层次。22题从中国丝绸到丝绸之路再到“一带一路”，融汇古今中外。23题从“群”“社会”“社会主义”词汇的演进，梳理近代中国救亡图存的思想脉动。24题关联漫画“德国橡子”与日本广岛上空的蘑菇云照片，以全球视野俯瞰历史变迁。非选择题考查具有综合性、探究性、开放性特征，体现了广度、高度与深度。三、以素养为导向，强调稳步创新与引导教学并举本卷继续直面依纲命题到“依标命题”转变带来的新挑战，稳中求进，在题型、分值、情境、设问和参考答案等方面进行合理调整。以核心素养考查为中心，五本教材融通，综合性、应用性和创新性并重，增加材料概括、综合归纳等素养考查题，进一步提升试题区分度。历史小论文以信息解读为基，单独成题，增加试题开放性。在新课标依纲命题机制下，持续打造浙江卷命题特色，避免死记硬背、命题模式僵化等弊病。整卷唯物史观汇通，家国情怀蕴含其间，时空观念、史料实证、历史解释各有侧重。核心素养“五位一体”，引导教学回归学科本质，夯实学科能力，提升学科素养。1、2、3、4、8、12、14题侧重夯实学科基本能力；5、7、9、10、11、17题侧重明晰时空观念与史料实证；6、13、15、16、18、19、20、21题侧重历史解释；22、23、24题融会贯通五个方面的学科核心素养，让学生在历史探究过程中深化家国认同。地理地理学科组本次地理选考试卷遵循“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价理念，依据《普通高中地理课程标准（年版年修订）》和《中国高考评价体系》，考查内容涵盖核心价值、学科素养、关键能力与必备知识。在试题命制过程中，精心选取典型的真实情境，创设问题，设计视角独特的问题链，考查学生的核心素养。本卷在知识分布、能力要求、题型结构、难度把握等方面保持相对稳定，并稳中求进，较好地彰显出立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能。一、立足学科特色，立意深远，落实立德树人根本任务地理学科立德树人以爱国主义、人与自然和谐相处的价值塑造为目标，使学生深入思考青年与民族、国家、时代的关系。地理学科知识涵盖自然、人文、区域三方面，考查知识广泛，在试题中深入发掘并运用学科知识蕴藏的德育资源，落实立德树人的根本任务。试题以城市湿地公园的稻鱼生态系统建设、“双碳”背景下的湖泊生态恢复、引导
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