如今，网络信息技术在初中语文教学中的应用十分广泛，信息技术教学使教学模式发生改变，如改变了只用板书进行语文教学的模式。中学语文课堂中，信息化带来了很多优势，也给中学生学习语文带来了很多便利。它可以提高中学生的学习乐趣，让中学生从被迫的“要我学”转变为主动的“我要学”的学习态度。因此，教育工作者们应加大力度，把信息技术推广到所有的中学语文教学中，弘扬以信息技术为基础的先进教学模式。

1信息技术对于语文教学中的积极意义

1.1帮助教师理清教学思路

如果教师在教学的过程中有能力去运用信息技术的话，在进行备课工作的时候会发现信息技术带给自己的便利性，不仅让原有的教学理念变得更加顺畅，同时也让自身的教学理念在互联网的帮助下变得更加完善。也就是说信息技术可以帮助教师在提高效率的方向上去理清一定的教学思路。既节省了课堂教学的时间，也让更多丰富的教学资源在恰当的时候去运用在课堂教学过程中。所以，不断地通过信息技术与教学内容的结合，可以使教学方式在创新性设计的过程中更加增强秩序性

1.2开拓学生的思维视野

积极利用信息技术与初中语文的充分结合，可以使初中语文教学的各个环节变得更加完整。也就是说，从教师的备课到讲课以及课后的回顾，信息技术都可以通过自身的资源丰富性帮助学生去拓宽他们的视野，让原有教材知识的语文学习跳出课堂的限制，去进行更多知识点的了解和把握，使学生的知识拓展达到他们自身最大的可能，不再拘泥于教材的束缚。而信息技术在教师的引导下又可以充分的最大的发挥其本身的优点，让学生不仅仅能够拓宽自己的视野，同时在教师的引导下使思维拓展的方向更加准确，逐渐将一些比较难理解的知识理论形象化地展示在学生的面前，让他们对于语文学习的困难能够轻松地解决，使自己的语文思维能力能够活学活用在学习的过程中。

2初中语文信息化教学的有效策略

2.1丰富学习素材

还应该灵活应用信息技术拓展教学素材，信息技术具有灵活多变、操作简易的特点，且还可以挖掘更多丰富的潜在教学信息。

例如，在“亲情”题材的教学中，学生会学习《背影》这一篇文章，而作者朱自清散文写作最大的特点就是过于含蓄，这给中学阶段的学生在理解上造成了较大的难度;而借助信息技术视频呈现的方式，将作者的创作背景、文章中“父亲”为“我”买橘子时笨拙而又印象深刻的背景真正的展现出来，由此，才能将父爱如山的特点真正的展现出来，从根本上体现出父亲与儿子之间的亲情。

其次，初中阶段学生会接触到较多“亲情”方面的文章，而借助信息技术的途径，则可以实现多种文章的统计，实现单元式教学;借助信息技术将亲情的表现手法进行统计，如《回忆我的母亲》、《永久的悔》和《小巷深处》等文章，是通过叙事的方法来体现母爱的伟大，而《秋天的怀念》和《地震中的父与子》则是以具体的事务实例来与母爱、父爱进行有机结合，进而真正体现出父母的坚强;

以上的表达方法不仅可以给与学生心灵上的震撼，增强学生对亲情的认知，这对于中小学生的心理健康教育，可以起到重要的辅助作用;且还可以给与学生未来学习的启发，更有利于学生未来写作水平的提升。

2.2强化阅读理解

网络信息技术就像一张很大的网，网上布满了各种知识。中学生只要想学习知识，就可以去网上寻找学习资料并把它变成自己的知识。对于语文教学来说，阅读是十分重要的，阅读是增加中学生知识量的有效方式。更重要的是，阅读理解是中考必答题之一，在试卷中占了很大的分数比例。如果没有信息技术，语文教师给中学生寻找合适的阅读文章要花费大量的精力，加上之后的打印工作，让学生的阅读效率更加低下。因此，语文教师可以利用信息技术为学生直接展示阅读理解的文章，提高教学效率。

例如，《中国石拱桥》《苏州园林》等与中国物质文化相关的文章，其重点是让中学生对于我国的物质文化有一定的了解和认知。当这个单元学习完时，语文教师可以找一些与物质文化相关的阅读理解文章，通过信息技术的手段，来让学生进行练习。

2.3培养自主能力

长时问应试教育思想的统治导致初中语文教学形成了固定性的教学模式，课堂教学以教师讲述为主，学生则根据教师的板书和讲解记录相应的信息。虽然学生可以在这样的被动学习当中接受一定的语文知识，但是想要到达完全消化吸收的层次，却是非常困难的。

另外，学生在长时问的被动学习当中会形成思维定势，形成对教师和教材的依赖，影响学生未来的综合发展。为了改变这种不良的教学局面，教师可以巧妙利用信息技术打造翻转课堂，给学生提供充分的自主学习空问，稳步提高学生的综合学习能力。教师可以课前制作微课，引导学生自主学习，到了课堂上，重点就文本当中的重要内容进行师生互动讨论，翻转课堂模式以及学生的思维，打破学生的思维限制和思维中的阻碍。

例如，在教学《咏雪》时，教师就可以在课前根据文本制作诵读视频，

同时注意在视频当中加入重点文化知识、创作背景等相关材料。在视频的最后可以结合文言文提出阅读问题，设置悬念，给学生主动预习提供方向。学生在预习当中可以获得丰富的成果，也会有自己的疑惑，而这些都可以带到课堂上进行解决，让学生在先学后教的学习环境之卜获得大的发展。

3结语

综上所述，信息技术应用下为各个阶段的教育提供了较大的便利性，由此，在初中语文课堂上灵活应用信息技术，更可以对一些特定的语文知识进行灵活的分析，改变过去一成不变的授课模式，为学生选择切合学生实际学习需求的策略，这对于学生的语文学习积极性具有显著效果。且信息技术在初中语文课堂上的灵活应用，更是对信息技术应用推广的典范，具有双重性的辅助作用。